第三是深入推进泛在、移动、个性化学习方式的形成和应用。要充分认识信息技术引发的教育变革意义，信息技术引发的教育变革必将汇集成与传统教育完全不同的潮流——开放的教育、共享的教育、自主的教育、终身的教育，这种潮流不可阻挡，也不会逆转；充分利用信息技术的新发展、新成果进行教与学方式的变革，高职院校要充分利用互联网信息技术的新发展和新成果，深入推进泛在、移动、个性化学习方式的形成和应用。
推进信息技术的关键在应用，应用应该是在每一个师生和他们的互联网终端。互联网信息技术将会给高职院校的教育、教学与管理带来革命性影响和变革，同时，也将为高等职业教育的改革发展提供更加广阔的创新空间，为每一个来自普通百姓家庭的孩子们公平享受更好的教学资源、接受更好的职业教育、快乐地学习、健康地成长提供更加多样的实现路径。
教育部职业院校教学工作诊改方案研制组杨应崧教授做了《高职院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》辅导报告。他围绕“指导方案”的指导思想、基本思路、建设运行、诊断与改进等四方面进行系统解读，指出诊改势在必行、刻不容缓，更要与时俱进。他详细阐述了建立职业院校“内部质量保证体系”的基本理念、基本构架、基本单元、实施途径和工作思考等，为与会者厘清了该项工作的相关理念和思路。
江苏省教育厅副厅长丁晓昌在会上指出，学校教学工作是人才培养质量提升的中心环节，保定电工焊工培训机构，教育部实施探索建设职业院校诊断与改进制度，激励学校从内部自身、制度层面来关注教学工作。他认为，诊断与改进制度的建立完善和常态化必将引领职业院校建构反思意识，提高管理效能，保定电工焊工安监局培训，强化发展动力，开拓发展新路，有效促进学校的自主发展。他进一步表示，“十三五”期间，江苏将以教育部高等职业教育创新发展计划为引领，保定电工焊工，以诊断与改进工作为抓手，加强升级统筹，完善组织保证，规范工作流程，切实加强和改进职业院校的教学工作，全面建成江苏高职院校的内部质量保证体系，提升人才培养质量和服务能力，推动全省高职院校科学发展、特色发展，为全国的高职事业做出贡献。
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